Die viel besprochene "vera nderte Kindheit" erfordert eine "neue" Kindheitsforschung. Die traditionellen Kinderwissenschaften Pa diatrie, Erziehungswissenschaften, Entwicklungspsychologie, interdisziplina re Sozialisationsforschung haben den Wandel der Sozialisationsbedingungen innerhalb eines Kindheits- und Sozialisationsmodells der klassischen Moderne untersucht. Wenn aber das Kindheitsbild und die Selbstpra sentation von Kindheit unscharf, zerfasert und heterogen geworden ist, muss die soziale Konstitution des sozialen Pha nomens, die soziale Positionierung und Platzierung von Kindern sowie ihr Situationsmanagement von Grund auf neu thematisiert werden. Kindheit ist aus einem sozialen Moratorium zum sozialen Laboratorium geworden. Diese umfassende Einfu hrung in die Kindheitssoziologie versucht den Prozess der sozialen Konstitution von einem sozialkonstruktivistischen Ansatz her im Sinne Berger/Luckmanns zu (re- )konstruieren. Inhalt: - Kindheit als naturgegebenes Pha nomen - Der soziologische Blick auf Kindheit - Bisherige Theorieansa tze - Sozialisation oder Konstruktion - Das Projekt einer Kindheitssoziologie - Der wissenssoziologische Sozialkonstruktivismus - Externalisierung: Was Kinder sind, was sie wollen sollen: Kindheit - Objektivierung: Wem geho ren Kinder, was ko nnen, lernen, brauchen, mu ssen Kinder? -- Kinderleben und Kinderalltag - Internalisierung: Aktuelles Kindsein oder: Was Kinder tatsa chlich praktisch zustande bringen und ko nnen - Die vielen Gesichter der heutigen Kindheit.