A presente obra analisa os efeitos de sentido no discurso sobre a instrução pública e seu sujeito-aluno na segunda metade do oitocentos na Província de São Paulo. Por meio de corpus composto por atas, relatórios, legislação sobre a instrução pública, periódicos, matrículas de alunos, solicitações de vagas em educandários, escrita de escravizados e ex-escravizados afro-americanos, busco aproximar-me do sujeito à margem inserido no contexto educacional, público assistencial (sociedades auxiliadoras, instituições religiosas) ou particular.