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August 22, 2020 | History

Saber pedagógico en el Cauca

Miradas de maestros en contextos de diversidad

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Publish Date
Pages
200

Este libro es una compilación de textos sobre experiencias pedagógicas de maestros comprometidos con los contextos sociales de diversidad cultural presentes en el Departamento del Cauca.

Los escritos de los maestros en formación narran las experiencias en el desarrollo de su práctica pedagógica investigativa. A través de sus palabras y de manera espontánea recrean el mundo de la escuela, presentando las dudas, incertidumbres y miedos, así como también los anhelos, desafíos y alegrías que como estudiantes tienen en su contacto con la realidad escolar.

Por su parte los maestros en ejercicio buscan recuperar el sentido del quehacer pedagógico. Las experiencias relatadas parten de reconocer el malestar que experimentaron en algún momento de su labor, y que los llevó a repensar sus prácticas pedagógicas para hacerlas más significativas, generando una reorganización intencional y reflexiva de las relaciones maestro-alumnos con el contexto socio-cultural, las metodologías de trabajo y la manera de abordar los contenidos.

En el caso de los formadores de maestros, sus escritos se configuran en la dialéctica entre el saber pedagógico, las prácticas pedagógicas y la investigación, en los espacios de formación de la Escuela Normal Superior de Popayán, los programas de Licenciatura en Educación Básica del departamento de Educación y Pedagogía y los programas de formación continua de maestros en TIC de la Universidad del Cauca.

Más información en:
http://www.iered.org/libros/

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Cover of: Saber pedagógico en el Cauca
Saber pedagógico en el Cauca: Miradas de maestros en contextos de diversidad
2012, Universidad del Cauca
in Spanish / español

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Book Details


Table of Contents

Introducción: La construcción del saber pedagógico desde la interacción en red 9
I. Experiencias de los maestros en formación en sus prácticas pedagógicas 19
1. La Normal de Belalcázar: Aula imborrable en los procesos formativos de maestro 23
2. La carta informal: Estrategia para perder el miedo a escribir 31
3. El ábaco vertical: Una manera creativa de aprender matemáticas 41
4. Las canciones subtituladas facilitan la adquisición de vocabulario en inglés 49
5. Los pactos de aula: Otra manera de enseñar y aprender ciencias naturales 57
II. Experiencias en contextos de diversidad de los maestros en ejercicio 65
1. La narración itinerante: Nárranos tu cuento, cuéntanos tu historia 69
2. Propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias 79
3. La enseñanza del álgebra mediante la preparación de una taza de café 89
4. Compartir experiencias entre maestros: Una forma de hacer didáctica en inglés 97
III. La producción de saber pedagógico de los formadores de maestros 105
1. Aproximación a una configuración didáctica para la lectura y escritura del contexto 109
2. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias desde los proyectos de aula 123
3. Sociedad, cultura y educación: Una experiencia relacional en la formación de licenciados en educación básica 147
4. Las TIC como estrategia didáctica alternativa para afianzar procesos de formación auto-dirigida en la enseñanza de inglés como lengua extranjera 163
5. Para qué las TIC en la Educación Básica y Media: Reflexiones a partir de la cualificación de maestros en ejercicio en el suroccidente colombiano 183

Contributors

Compiler
Gloria Judith Castro Bohórquez
Compiler
Ulises Hernandez Pino

The Physical Object

Number of pages
200
Dimensions
24 x 17 x centimeters

ID Numbers

Open Library
OL25267478M
ISBN 13
9789587321012

Work Description

Este libro es una compilación de textos sobre experiencias pedagógicas de maestros comprometidos con los contextos sociales de diversidad cultural presentes en el Departamento del Cauca.

Los escritos de los maestros en formación narran las experiencias en el desarrollo de su práctica pedagógica investigativa. A través de sus palabras y de manera espontánea recrean el mundo de la escuela, presentando las dudas, incertidumbres y miedos, así como también los anhelos, desafíos y alegrías que como estudiantes tienen en su contacto con la realidad escolar.

Por su parte los maestros en ejercicio buscan recuperar el sentido del quehacer pedagógico. Las experiencias relatadas parten de reconocer el malestar que experimentaron en algún momento de su labor, y que los llevó a repensar sus prácticas pedagógicas para hacerlas más significativas, generando una reorganización intencional y reflexiva de las relaciones maestro-alumnos con el contexto socio-cultural, las metodologías de trabajo y la manera de abordar los contenidos.

En el caso de los formadores de maestros, sus escritos se configuran en la dialéctica entre el saber pedagógico, las prácticas pedagógicas y la investigación, en los espacios de formación de la Escuela Normal Superior de Popayán, los programas de Licenciatura en Educación Básica del departamento de Educación y Pedagogía y los programas de formación continua de maestros en TIC de la Universidad del Cauca.

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